Muchas veces nos escriben profesores/as para preguntarnos sobre actividades, juegos o dinámicas de teatro que puedan aplicarse en el aula.

Os dejamos una recopilación de algunas dinámicas que le puedan ser útiles y un poco de bibliografía.

PRESENTACIÓN

LA PATATA CALENTA

MATERIAL: Una pelota

FACILITACIÓN: En círculo, sentados o en pie el alumnado  se van pasando la pelota y cuando la tienen en las manos deben decir su nombre, su clase y algo que les guste. La patata está muy caliente por lo que no tienen mucho tiempo para pensarlo. Cuando acaben se le deben pasar a la siguiente compañera.

RECOMANACIÓN: Si se hace con criaturas  más pequeñas está bien empezar pasándose la pelota en orden y diciendo sólo el nombre. Después en orden pero diciendo el nombre de la compañera de la derecha, después de la izquierda y después aleatoriamente.

 

CALENTAMIENTO

¿ME DAS PERMISO? 

OBJETIVO: Crear un clima de concentración, atención y compenetración en el grupo. Fomentar el contacto visual y la comunicación sin palabras.

EL JUEGO: 

Paso 1: Todo el mundo está en un círculo. El jugador A comienza mirando a un compañero B, y preguntándole si le da permiso para ir al lugar que éste ocupa en el círculo “Marta, ¿me das permiso?”. La compañera asiente y responde “Sí, Bea, te doy permiso”. Anda hasta ocupar su sitio. Cuando inicia el recorrido, B (en este caso Marta) busca con la mirada a otro compañero, C y le hace la misma pregunta “Ines, ¿me das permiso?”. C le da y enseguida busca con la mirada a otro compañero para pedirle permiso y así sucesivamente. Antes de que cada uno llegue a su lugar de destino el jugador que le ha dado el consentimiento ha tenido que partir ya a otro lugar del círculo, previa petición de permiso.
Paso 2: A le pide permiso sólo con los ojos. B, al recibir la mirada de su compañera, dice sólo su nombre en señal de asentimiento, y éste va a ocupar su puesto.
Paso 3: Sin palabras. A quien corresponde el turno busca con la mirada el permiso de un compañero/a y éste le asiente con la cabeza.
Paso 4: Quien da el asentimiento no hace gesto externo, simplemente contacta visualmente a quien le buscó y este contacto es la señal de permiso para que su compañero vaya a su sitio.

FACILITACIÓN: 

-Hay que recordar que debe estar atento por si alguien te busca con la mirada. No se puede empezar a andar hasta tener el permiso. Si todo el mundo si siente cómodo se puede empezar a ir un poco más rápido.

-La dinámica se complica a partir del paso 2, es necesario redoblar la concentración.

VARIANTES: Se pueden introducir emociones, intenciones o estilos en la forma de pedir permiso y concederlo.

CONCENTRACIÓN

  LA DIFICULTAD DE CONTAR HASTA  20

OBJETIVO: Sirve para concentrarse o para grupos que hablan todos a la hora. Enseña a buscar pausas en los diálogos ya captar las señales que da la gente cuando está a punto de hablar.

FACILITACIÓN: Los alumnos se sientan haciendo un círculo y deben contar desde 1 hasta 20 número por número sin poder decir 2 números seguidos. (El 1 debe decirlo una persona, el 2 otro…). No pueden ponerse de acuerdo con miradas ni gestos. Si dos personas hablan a la vez, tendrá que empezar desde 1 de nuevo.

VARIANTE: Si para ellos es muy fácil, se puede hacer con los ojos cerrados.

COHESIÓN

QUITA  LA SILLA

MATERIAL: Sillas

FACILITACIÓN: Al principio del juego se ponen sillas (1 menos de los participantes que son). Todo el mundo camina por el espacio y cuando la facilitadora diga «Ya» todo el mundo suyo y la persona que se queda sin silla suyo encima de alguien o sale del juego. Se va jugando hasta que queden sólo 2 sillas y todo el mundo sentado sobre alguien o bien hasta que quede sólo una persona dentro del juego.

VOZ

CAMBIA CÓMO SUENA 

DINÁMICA: Se debe tomar un pequeño texto y repartir a los alumnos en grupos. Cada grupo leerá el texto según la pauta sugerida por la facilitadora o elegida libremente de esta lista:

-Leer sólo las vocales.

-Leer sólo las consonantes (el sonido consonántico).

-Ir del silencio hasta el grito, ya la inversa.

-Silabear.

-Alternar palabras leídas lentamente con otras de forma extremadamente rápida.

-Suprimir las exclamaciones, interrogaciones, puntos suspensivos, etc. Y colocarlos en otros sitios.

-Destacar la pronunciación de ciertos fonemas: alargar las eses, intensificar las erres…

-Introducir toda una serie de defectos físicos como tartamudear, hablar con la nariz tapada, sin separar los dientes…

-Cambiar el tono. Por ejemplo leerlo todo de forma trágica, o con cierta apatía, o de manera tímida, o, por el contrario, con mucha seguridad, con desprecio…

IMPRO

 FOLLOW THE LEADER

DINÁMICA: Se colocan tres o más intérpretes en el escenario. Dales una situación y con hacer una escena sobre la misma. Asigna a uno para que sea el líder y el resto debe hacer todo lo que este jugador diga. Ninguno de los demás puede hacer sugerencia alguna de lo que se debe hacer. Cuando pase un rato se puede cambiar al líder.

OBSERVACIÓN DIDÁCTICA: Con este ejercicio es posible crear un equilibrio en el grupo si alguien piensa que algunos alumnos tienen tendencia a acaparar protagonismo. También se trabajan las relaciones de poder.

BIBLIOGRAFÍA

  • Juegos para actores y no actores . Augusto Boal. Alba Editorial
  • Fem teatre? A. Boix i Consuelo Iglesias. Laertes
  • Impro, 90 juegos y ejercicios de improvisación teatral. A. Mantovani, B. Cortés, E Corrales, JR Muñoz i P. Pundik.  Octaedro
  • El teatro joven de 13 a 16 años. Alfredo Mantovani. Ediciones Mágina
  • Teatro para armar y desarmar. Luis Matilla. Espasa